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君子比德于玉焉。
溫潤而澤, 仁也;
縝密以栗, 知也;
 廉而不劌, 義也; 
垂之如隊, 禮也; 
叩之其聲清越以長, 其終詘然, 樂也; 
孚尹旁達, 信也;
……
言念君子, 溫其如玉, 故君子貴之也。
↑ 改造后校訓景石
昆山柏廬高級中學是由昆山市人民政府在原昆山中學舊址上興辦的一所公辦高級中學。學校坐落于昆山市市中心玉峰山下,學校以清代教育家朱用純的號為名,朱用純所提倡的“知行并進,躬行實踐作為校訓。
↑ 昆山柏廬中學建校歷史


項目概況

昆山柏廬高級中學周邊以居住區為主,校舍歷史悠久具有豐富的文化內涵,場地具備完整的建筑空間格局和分區,以及現狀良好的綠化基礎。亦境團隊聯合上海交通大學設計學院風景園林研究所開展了昆山市柏廬高級中學景觀提升工程設計,包括:校門入口廣場、教學樓間花園、校園中心草坪空間等部分,項目總面積74420㎡;本次設計總面積約12821㎡。

更新策略
高中生是最特別的一個學生群體,一方面他們處于最活潑、最燦爛、以及對未來充滿憧憬的花季雨季;另一方面,他們面臨著高考,是承受學習壓力最大時期的群體。
設計立足于高中生這些特質,遵循“立足于人的使用”、“文化植入空間”這兩大校園景觀設計原則,以實現“青春活力、懷揣夢想,步入社會”的柏廬高級中學改造的三大目標。
↑ 景觀結構圖
“憶君初得昆山玉,同向揚州攜手行?!惫湃艘岳ド接癖扔鲀炐愕娜瞬?,也借以詠科舉登第。景觀設計引用了《禮記聘義》中對玉的六大特征:“禮”, “知”, “樂”, “信”,“義”, “仁”作為景觀主題植入學校各個重要空間。
↑ 景觀布局圖
↑ 設計總平面圖



在藝術中學習

挖掘和傳承柏廬文化和老昆中文化脈絡

校園入口的禮序空間
梳理校門內外空間,對外形成校外櫸樹廣場,對內梳理綠化與停車,保留原有梧桐,形成內廣場。

↑ 改造后實景

幾何形特色花壇外立面裝飾“校風、教風、學風”,飽含了對莘莘學子的期許和學校對教師嚴謹治學的要求,列植保留的水杉,形成禮序空間。

↑ 改造后實景


校園中心的開放共享空間
作為整個更新設計中的核心區域,其功能上滿足大量社交活動需求,設計開放式廣場和草坪空間,增加林蔭樹池和加寬坐凳。

↑ 改造后實景


交通上滿足人流需求,設計流暢的交通空間;柔化北側教學樓頂斜坡間的邊角界面,保留現狀果樹,形成動中有靜的空間。

↑ 改造后廣場與北側坡頂教學樓的空間關系


正對新教學樓的景觀長廊,從功能上滿足教師學生的社交需求,輕盈的鋼結構背景裝飾波浪形圖案,透過新教學樓的新中式長廊對望景觀休閑廊架,抽象的流水造型鼓勵學生學習“上善若水”的品德,發揚“水滴石穿”的韌性學習精神。

↑ 景觀廊架細部


日知樓前的杉林漫步花園

保留水杉林以及林下草花花園帶,梳理原有的雨水花園,充分利用林下空間,形成棧道平臺,林下增加種植藤蔓地被和濕生植物。



作為昆山市文物保護單位的日知雙樓是原昆山中學老校區保留的上世紀五十年代的典型建筑,紅磚扁砌墻,廊前磚砌立柱,在充滿自然感的木棧道上或穿梭于水杉林中或坐在長凳上交流思考,留下獨一無二的校園記憶。
↑ 水杉林改造后實景


"知"

教學樓間的庭院花園


教學樓間的庭院花園保留原有喬木,流暢交通道路,增加停留座椅,自由形態的空間布局幫助師生們舒緩壓力,放松心情。

↑ 改造后實景



一個優秀的校園環境是一個帶有感情的景觀空間,它不僅提供交流、停留、發現與探索的學習氛圍,還是莘莘學子求學路上的一段美好的記憶。亦境團隊對昆山柏廬中學的景觀提升更新設計,對保留傳統記憶的新時代校園景觀進行了探索,展示校園的場所精神,使空間回歸使用者,實現校園空間的迭代成長。

校園空間的迭代更新:昆山市柏廬高級中學景觀提升工程設計 | 亦境作品

發布日期:2021-09-17
業主方:   昆山柏廬高級中學
設計團隊:上海亦境建筑景觀有限公司、上海交通大學設計學院風景園林研究所
項目地址:江蘇省昆山市
設計時間:2019.11~2020.04
竣工時間:2021.04
項目規模:12821㎡
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